بسمه تعالي

هر دو عالم يك فروغ روي اوست

گزارش فعاليتهاي دبستان دخترانه فرهنگيان رهبري ناحيه دو زنجان

مجريان طرح : فرزانه كاظمي پور شهين معبودي و ميلحه نظري


با عرض سلام
احتراما به استحضار مي رساند با توجه به جلسه توجيهي در تهران پس از باز گشت جلسه اي با حضور مجريان طرح تشكيل گرديد كه هدف از اين جلسه برنامه ريزي و هماهنگي بين اعضا طرح براي اجراي هر چه بهتر و دقيق تر طرح بود و طي اين جلسه تصميمات زير اخذ شد:
الف )چك ليستها و كارنامه ها به تعداد دانش اموزان تكثير شودو به صورت يك دفتر نمره صحافي گردد. و بعد از دو ماه كارنامه هاي توصيفي در اختيار دانش آموزان و اوليا مربوطه قرار گيرد.
ب) مقرر گرديد جلسه اي با حضور اوليا محترم دانش آموزان جهت آشنايي بيشتر و همكاري ايشان با آموزشگاه برگزار گردد
ج) تهيه پوشه كار جهت بايگاني فعاليتهاي انفرادي دانش آموزان.
در همين راستا طي ماهها و هفته هاي گذشته چك ليستها توسط مربيان مربوطه تكميل گرديد وبراي درس علوم فرم جديدي تهيه و تكثير گرديد كه در اين فرم سوالا ت بيشتر و وسيعتري مطرح شده است.و نيز دفتري مجزا به ثبت مشاهدات معلمين مربوطه از نحوه فعاليت دانش آموزان اختصاص يافت
جلسه اي جهت تبادل نظر و آگاهي از نحوه پيش برد طرح بين نواحي يك و دو استان زنجان وبا حضوراوليا مدارس مشمول طرح و آقاي قائمي كارشناس ناحيه دو برگزار گرديد انشا الله در سفر آقاي مقني زاده به زنجان ايشان از نزديك با نحوه فعاليت هاي آموزشگاه آشنا خواهند شد
با آرزوي موفقيت براي همه همكاران محترم

به نام آنكه جان را فكرت آموخت

جهان يادگار است و ما رفتني
نماند به گيتي به جز گفتني

مجري ارجمند طرح ارزشيابي كيفي
جناب آقاي / سركار خانم

سلام عليكم ، از جنابعالي به عنوان يكي از مجريان عاليقدر طرح ارزشيابي كيفي به خاطر زحماتي كه تا كنون در اجراي طرح انجام داده‌ايد، صميمانه تشكر مي كنم. بر من منت گذاشته نظرات شخصي خود را در خصوص كليات و جزئيات اجراي طرح در كلاس، مدرسه و استان خود به طور مشروح و تفصيلي بيان نمائيد. من قول مي دهم از اين نظرهاي ارزشمند در تنظيم گزارش نهائي ارزشيابي طرح با ذكر نام شما استفاده كنم. لطف فرموده هرگونه نظرات خود را حداكثر تا تاريخ 20/3/1382 به آدرس تهران صندوق پستي 1651-13145 ارسال فرمائيد. ممنونم.

دوست و همكارتان
محمد حسن مقني زاده
28/1/1382

بنام خدا
سفرنامه تبريز در 5 پرده
در اتوبوس واحد و تاكسي
صبح ساعت 7:15 دقيقه از سالن فرودگاه تبريز خارج شدم. چون وقت بود، به عادت معلمي براي صرفه جويي در هزينه به سراغ اتوبوس واحد رفته و پس از تهيه بليط 24 توماني سوار آن شدم. مقابل صندلي تنها فرد نشسته در اتوبوس جلوس كرده و سر صحبت را با وي باز كردم. مطابق معمول از آب و هوا و سردي هوا در تبريز گفتمان آغاز شد. يادم مي آمد كه چند روز پيش هواي تهران آنقدر گرم شده بود كه وبلاگ نويسي از گرمي و مسخرگي هوا احساس خفگي كرده بود!! خدايش رحمت كند و جايش خالي در اينجا كه اول بهار چه هواي سرد و مطبوعي دارد تبريز، شهر شهريار! ادامه اين مطلب را در اينجا بخوانيد ...

نقد و بررسي كارنامه ارزشيابي توصيفي
در مدرسه مسلم بن عقيل
اين مطلب را در اينجا بخوانيد ...

مشاهدات عمقي
محل مشاهده: دبستان پسرانه آزاد گان
تاريخ مشاهده: 19/12/1381
مشاهده گر: سعيده ميرزاده واقفي
آقاي فرزانه فرمودند كه طرح ارزشيابي توصيفي بسيار عالي است. آموزش و پرورش عملكردش متاسفانه بد است و بايد در كتب درسي بازبيني شود. ادامه اين مطلب را در اينجا بخوانيد ...

مشاهدات عمقي
محل مشاهده: دبستان دخترانه عدالت
تاريخ مشاهده: 18/12/1381
مشاهده گر: سعيده ميرزاده واقفي
معلمان اظهار كردند كه اگر اجراي طرح از اول سال بود بهتر بود و براي سال بعد مطمئناً بهتر انجام خواهد شد. سال دوم اين بچه ها با همين روش بالا مي روند. ادامه اين مطلب را در اينجا بخوانيد ...

«به نام آنكه هستي از اوست»


گزارش فعاليتهاي دبستان عدالت منطقه 1 تهران

مجريان طرح دردبستان,مديرمدرسه سركارخانم خيرانديش وآموزگاران پايه اول(فخري هاشمي ومنيژه كرمي)

ابتدا به عرض برسانيم كه دبستان عدالت مجري طرح غني سازي مدارس نيز بوده و در حين يا پس از پايان,اجراي طرح را در دبستان داريم و تمام كلاسها از اول تا پنجم اين طرح را اجرا مي كنند.

براي آشنايي با اين طرح خلاصه اي به عرض مي رسانيم: ادامه اين مطلب را در اينجا بخوانيد ...

بخدا ديگه از اين ساده تر نميشه ! از مجموعه افاضات آقا مجيد ...

با نهايت تاثر و تاسف مطلع شديم كه جناب آقاي محمد رضا فرزانه مدير دبستان پسرانه آزادگان و همكاران خوب طرح در غم از دست دادن مادر گرامي شان سوگوار هستند . بدين وسيله و به نمايندگي از تمامي همكاران طرح اين ضايعه اسفبار را به ايشان و خانواده محترمشان تسليت عرض نموده و مراتب تاسف و تاثر خود را اعلام مي نماييم . از خداوند متعال براي آن مرحومه رحمت و مغفرت و براي بازماندگان ايشان بويژه همكار عزيزمان جناب فرزانه صبر مسئلت مي نماييم .

گزارش اجمالي از سفرتبريز
امروز صبح ازساعت 9 تا 2 بعد ازظهر در دبستان زيبا و با صفاي مسلم ابن عقيل بودم .با مدير ، معلمان دوشيفت صبح وبعد ازظهر ،و دانش آموزان دو كلاس مجري طرح ارزشيابي توصيفي و والدين آنها ديدار وگفتگو داشتم.ديروز بعد ازظهر درمدرسه استقلال نيز مشابه همين ديدار وملاقات را با مدير ،معلما ن ، دانش آموزان واولياي آنها داشتم.صبح ديروز نيز ازساعت 8 تا 12 در سازمان آموزش وپرورش استان آذر بايجان شرقي با همكاران در معاونت آموزش عمومي وتربيتي گفتمان كرديم.خلاصه بگويم كه همكاران دو مدرسه ،از طرح جلو تر بوده وبسيار خوب عمل كرده بودند.ضمن تشكر از همه مهرباني ها يشان ،گزارش تفصيلي در اسرع وقت تقديم همه همكاران خواهد شد.
محمد حسن مقني زاده
يكشنبه 24/1/82 ساعت 9.30 شب ،تهران

همکاران محترم طرح ارزشيابي توصيفي
سلام عليکم.ازتبريز شهر ستارخان و با قرخان وشهر شهيدان محراب خدمت تمامي شماخسته نباشيد عرض ميکنيم.
در دفتر آقاي نارهي معاون آموزش عمومي سازمان آموزش وپرورش استان بهمراه آقايان :اکبر پور ورضازاده مشغول بحث در باره ارزشيابي توصيفي هستيم.
شنبه ۲۳/۱/۱۳۸۲

به نام آنكه جان را فكرت آموخت

ديروزچهارشنبه بيستم فروردين،135روزمانده به آغاز سال تحصيلي83-82 ازساعت3تا6 بعد ازظهر در دفتر ارزشيابي تحصيلي وزارت آموزش وپرورش باآقاي احمدي،مديركل دفتر وآقاي حسني مدير مطالعات دفتردرخصوص نتايج بدست آمده از اجراي پيش آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي و جگونگي اجراي آزمايشي آن در سال ثحصيلي آتي در 200كلاس درس پايه اول ابتدائي ،سه نفري گفتمان مي كرديم!
موضوع بحث اين بودكه برنامه درسي 200كلاس مجري طرح ارزشيابي توصيفي وارتقاي خود به خودآيا مي بايد برنامه درسي متفاوتي با برنامه درسي ساير كلاس هاي پايه اول كه طرح در آنها اجرا نمي شود باشد ويا همان برنامه درسي ساير كلاسها در كلاسهاي مجري طرح آزمايشي هم به اجرا گذاشته شودو صرفا نوع ارزشيابي در كلاسهاي مجري طرح آزمايشي متفاوت باشد؟

در خصوص موضوع بحث سه ديدگاه وجود داشت:

ديدگاه اول: با توجه به مجوزشوراي عالي آموزش وپرورش در خصوص اجراي ارزشيابي توصيفي وارتقاي خود به خود،براي اجراي آزمايشي طرح نيازبه برنامه درسي ويژه نداريم و بااستفاده ازبرنامه درسي پايه اول كه در همه كلاسها اجرا مي شود وصرفابا انجام ارزشيابي كيفي به جاي ارزشيابي كمي در كلاسهاي مجري طرح آزمايشي كار به سامان خواهد رسيد.

ديدگاه دوم: برنامه درسي موجود پايه اول ابتدائي تا حدود زيادي زمينه هاي پذيرش ارزشيابي كيفي را دارد؛اما در عين حال بايد با دفتر تاليف برنامه هاي درسي سازمان پژوهش وبرنامه ريزي آموزشي هماهنگيهاي لازم صورت گيرد تا به مدارس مجري طرح آزمايشي ارزشيابي توصيفي وارتقاي خود به خود ابلاغ شود كه در 200كلاس مجري طرح به جاي ارزشيابي هاي كمي توصيه شده در كتاب هاي معلم (راهنماي تدريس) پايه اول ابتدائي،از شيوه نامه هاي خاص طرح ارزشيابي كيفي وارتقاي خود به خود استفاده نمايند.

ديدگاه سوم : با توجه به اينكه ارزشيابي تحصيلي جزء لاينفك هربرنامه درسي است ؛ براي اجراي آزمايشي طرح ارزشيابي كيفي وارتقاي خود به خود درپايه اول، بايد توسط گروه آموزش ابتدائي دفتر تاليف ويا تيم منتخب ديگري از سوي اين دفتر، در اسرع وقت در فرصت كم باقيمانده تا زمان آغاز اجراي طرح آزمايشي، با مددگرفتن از تجربيات به دست آمده از اجراي رسمي كتابهاي سال اول به ويژه بخوانيم و بنويسيم،برنامه درسي آزمايشي ويژه اي تدوين شود كه ارزشيابي كيفي تحصيلي جزئي از اين برنامه باشد.اين برنامه درسي ويژه به مدارس مجري طرح ارزشيابي كيفي وارتقاي خود به خودابلاغ ودر200 كلاس درس به اجرا گذاشته شود.

طرفداري ازهريك از سه ديدگاه با استدلال هاي خاص خود درگفتمان سه نفري صورت گرفت . اما آنچه ضرورت فوري دارد رسيدن به ديدگاه اجماعي كارشناسي است كه ديدگاه مورد توافق دراين جلسه بود.من يك روزه مهمان وصدساله دعاگو هستم !بار اصلي كار بر دوش همه همكاران در وزارت آموزش وپرورش است.اميدوارم با كمك به بكديگر بتوانيم “دخالت موثر كاركردي(نظامند)“ در نظام در جريان آموزش وپرورش كشورنموده واصلاحاتي مانا ومتكي بر مباني نظري علوم آموزشي انجام دهيم.اين بهترين باقيات صالحات و بيمه آخرت است !!
از همه 30 تن از همكاران اجراي پيش آزمايشي مقياس كيفي درسطح كشور انتظار ويژه دارم كه نظرات خود را در خصوص مطالب مطرح شده در اين پيام با ستفاده ازcomments زير همين پيام وقبل از به آرشيو رفتن پيام ارسال نمايند.
در همين رابطه مي توانيد مطالب مرتبطي را در لينك پيشنهادها در حاشيه سمت راست بالاي صفحه بخوانيد.

پنجشنبه، 21/1/1382،محمد حسن مقني زاده

بسمه تعالي
به وزارت محترم آموزش و پرورش - جناب آقاي مقني زاده
سلام عليکم
احترماٌ در ادامه کار به همراه آقاي عزيز آقازاده آموزگار محترم کلاس اول با همانگي قبلي از دبستان استقلال ديداري داشته و با خانم تخمه چيان و همکاران محترم آموزگار ايشان تبادل نظر و مبادله تجارب نموده و هماهنگي هاي لازم جهت اجراي هر چه بهتر طرح تغيير کمي به کيفي (توصيفي ) به عمل آمد و مقرر شد از اين به بعد نيز با هماهنگي بيشتري به ادامه کار پرداخته شود از همکاران محترم در دبستان استقلال به خاطر حسن همکاري و تبادل تجارب تشکر و قدر داني مي شود .
دبستان مسلم بن عقيل ناحيه يک تبريز -طاهري

به نام خدا

همكاران محترم مجري طرح ارزشيابي توصيفي


باسلام واحترام وعرض خسته نباشيد.اميدوارم كه تعطيلات نوروز به شما خوش گذشته باشد.من از طريق وبلاگ طرح روزانه شاهد تلاشها وزحمات شما وارتباطات شما باتيم ارزشيابي طرح مي باشم.برداشت من تا كنون اين بوده است كه مجريان ضمن دريافت مفهوم طرح در جهت بهبودنظام ارزشيابي تلاش مي كنند.اميدوارم در سايه اين فعاليتهابه زودي شاهد طليعه نويني در ارزشيابي كشور باشيم.
خدا نگهدار شما
حسين احمدي
دفتر ارزشيابي تحصيلي وتربيتي
چهار شنبه بيستم فروردين ۱۳۸۲

به نام آن كه هستي از او نام يافت
بر خود فرض مي دانم كه آمدن بهار را به همه ي همكاران خودم در طرح ارزشيابي توصيفي در سراسر كشور بريك عرض نمايم و بعد از آن از آن ها خواهش نمايم تا هرگونه نقد و نظري درباره اين طرح دارند از طريق اين سايت با حقير در ميان بگذارند ارزوي بهروزي براي همه ي شما دارم
محمد حسني

لزوم اندازه گيري هوش هيجاني و دلالت هاي ارتقاء تحصيلي خود به خود
ضرورت هاي ديگري براي استفاده از فنون ارزشيابي توصيفي در برنامه ريزي درسي
محمدحسن مقني زاده
18 فروردين 1382

در اين يادداشت بلند! با استفاده از دو مقاله به بررسي دلالت هاي استفاده از فنون ارزشيابي توصيفي در نظام برنامه ريزي درسي با توجه به نظام موجود ارزشيابي تحصيلي و مقررات موجود ارتقاء تحصيلي در آموزش و پرورش كشور مي پردازيم.

متاسفانه در ادبيات آموزشي موجود در كشور ما، امتحان كه نوعي اندازه گيري (Assessment) مي باشد؛ با ارزشيابي (Evaluation) كه نوعي قضاوت است؛ يكسان پنداشته شده است. در حاليكه امتحاناتي كه در نظام فعلي ارتقاء تحصيلي در ايران با استفاده از مقياس كمي (20-0) از دانش آموزان گرفته مي شود تنها بخشي از قابليت هاي هوش شناختي (IQ) دانش آموزان را مي سنجد و در مورد اندازه گيري هوش هيجاني (Emotional Intelligence) اطلاعاتي را فراهم نمي آورد. لذا در اين يادداشت به تدقيق پيرامون هوش هيجاني و ارتقاء تحصيلي مي پردازيم. سيد احمد جلالي در مقاله اي تحت عنوان "هوش هيجاني" كه در فصلنامه تعليم و تربيت شماره مسلسل 70 و 69 منتشر شده، به كالبد شكافي اين واژه پرداخته است.

در قسمت اول اين يادداشت به نقل مستقيم مطالب ذيل از اين مقاله پرداخته ايم:
1. تعريف هوش هيجاني
2. بررسي پيشينه نظري هوش هيجاني
3. بررسي مطالعات انجام شده درباره هوش غير شناختي
4. مولفه هاي اصلي هوش هيجاني و عوامل تشكيل دهنده آنها

در قسمت دوم يادداشت به بررسي دلالت هاي ارتقاء خود به خود تحصيلي در نظام ارزشيابي تحصيلي ايران پرداخته ايم. محمد حسني با مساعدت و همفكري هفت تن از همكارانش در دفتر ارزشيابي تحصيلي و تربيتي وزارت آموزش و پرورش به سفارش شوراي عالي آموزش و پرورش مقاله اي تحت عنوان "ارتقاء خودكار قبولي تضميني يا حذف مردودي" تهيه كرده است. در اين مقاله معني، كاربرد، دلايل، چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود در نظام ارزشيابي تحصيلي كشور با استفاده از شواهد پژوهشي و مطالعاتي و آئين نامه ها و مقررات تحصيلي تشريح شده است. (حسني، بي تا )
در قسمت دوم اين يادداشت به نقل مطالب ذيل از اين مقاله پرداخته ايم:
1. معني ارتقاء خودبه خود
2. دلايل و شواهد مويد ارتقاء خود به خود
2-1- تعميم و گسترش آموزش همگاني
2-2- توجه به تمامي عوامل موثر در افت تحصيلي
2-3- عوارض روحي و رواني مردودي
2-4- آموزش و پرورش جديد و دلالت هاي آن
2-5- امتحانات و عوارض آن
2-6- اعتبار و توان امتحان در سنجش اهداف
2-7- خسارت هاي اقتصادي نظام موجود ارزشيابي تحصيلي
3. بررسي و نقد نظرهاي طرفدارن نظام فعلي ارتقاء تحصيلي در ايران
4. چالش ها و الزامات ارتقاء خود به خود

در انتهاي يادداشت نيز فهرست منابع يادداشت و دو مقاله اخير الذكر درج گرديده است. ادامه مطالب را در اينجا بخوانيد.

بسمه تعالي
به وزارت محترم آموزش پرورش -برادر مقني زاده
گزارش فعاليتهاي دبستان مسلم بن عقيل -ناحيه يک تبريز -طرح ارزشيابي توصيفي
مجريان طرح : آداره آموزش و پرورش ناحيه ۱دبستان پسرانه مسلم ابن عقيل
۱-نادر طاهري مدير آموزشگاه
۲-عزيز آقازاده آموزگار کلاس اول
۳-حسن ديباج آموزگار کلاس اول
سلام عليکم
احتراماٌ بعد از رجعت از کلاس توجيهي در تهران در اسرع وقت جلسه اي با حضور کليه همکاران آموزشگاه تشکيل داده و راجع به اجراي طرح مذکور توضيحات مفصل از طرف مجريان طرح داده شد .
همکاران محترم ضمن اظهار خرسندي اجراي اين طرح از همه کساني که به اين طرح اقدام نموده اند تشکر و قدر داني کردند . ولي اين نکته را اضافه نمودند که اين طرح براي معلمان وقت گير نبوده و و فشار کار زياد بر آنها وارد نياورد .
سپس جلسه ي اختصاصي با مجريان طرح ترتيب داده شد و در اين جلسه ابتدا چک ليستها و کارنامه بررسي و پيشنهاد هاي لازم جمع بندي و مقرر شد در ديدار با مسئولان محترم مورد بررسي قرار گيرد و در اسرع وقت اوليا محترم دعوت و توسط مجريان طرح کاملاٌ توجيه شوند . لذا در يک روز معين اوليا محترم دعوت شده و کاملاٌ توجيه شدند و مقرر شد که آن عزيزان ضمن مراجعه تدريجي در پر کردن چک ليستها و ارائه اطلاعات بيشتر همکاري نمايند . در ادامه کار همه چک ليستها و ثبت مشاهدات تکميل شده و در پوشه مخصوص هر دانش آموز به همراه ساير فعاليتهاي آن عزيزان نگهداري مي شود نتايج حاصله از اين کار تا کنون دو بار به اوليا محترم ابلاغ شده است. با هماهنگي قبلي رياست محترم آموزش و پرورش ناحيه يک و مسئول ارزشيابي و مديريت آموزشگاه مسلم بن عقيل در نشستي به بررسي و باز نگري فعاليتهاي انجام شده اقدام نموده ودر مورد تجهيز آموزشگاه براي اين طرح به توافق رسيدند .
آرزوي توفيق همه همکاران مجري طرح را از درگاه خداوند متعال مسئلت مي نمايد
دبستان مسلم بن عقيل ناحيه ۱ تبريز

بسمه تعالي

طرح كيفي
مقدمه :
ن قسم بنون كه نام نور و ناصر حق يا لوح نور خداست، و قسم به قلم و آنچه خواهد نگاشت و …
قسم به رسول خدا كه حقيقت نور و روشنايي بود و دشمن جهل و جهالت قسم به جان تازه طبيعت قسم به هرچه زيبايي و نيكي در دنياست قسم به تلاش و باور قسم به اميد و هدايت قسم به سوره الرحمن و در آخر قسم به معلم ديوانه‌وار و عاشق هرآنچه كه داريم از لطف و عنايت آنهاست.
بي‌شك متخصصان تعليم و تربيت و عموم مردم اين ايده و عقيده را باور دارند كه ارتقاي كيفي محصول فعاليت و تلاش جمعي است و اين ايده آنها داراي پشتوانه منطقي و پژوهشي و تجربي بوده و اثر بخشي پيشرفت آن را مي‌توان در نقش آفريني معلمان عاشق و دلسوز يافت زماني كه معلمان در اين باور باشند كه كودكان را مي‌توان تربيت صحيح نمود بي‌شك خود را آماده هرگونه جانفشاني خواهند نمود ارتقاي كيفي چيزي نيست كه يك دفعه و بدون زحمت بتوان آن را بدست آورد بلكه نياز به سخت كوشي و خلاقيت معلم و مدرسه و والدين دارد. كودكان امروز متفكر و خلاق و انعطاف‌پذير و مسئوليت و پذير و … مي‌باشند.
از طرف ديگر اگر ما معتقد به اين باشيم كه كودكان گردانندگان جامعه آينده هستند و تصورات آنان پر از اطلاعات روشن و واضح مي‌باشد و مي‌توان آنها را در جهت‌هاي علمي بالا سوق داد و از آنان صنعتگري ماهر و روشنفكري متعهد ساخت. بايد آستين همت بالا زد و روش سنتي را كم‌كم از صحنه تعليم و تربيت دور ساخته و آنان را با ابزارهاي جديد به افكار والا مسلح نمود. بايد كلاسهاي درس را به محيط فعال و شاد و پر از جاذبه تبديل نمود بايد بحث و گفتگو و كار گروهي را رونق داد بايد كودكان قادر به پاسخ و پرسش‌هاي غير درسي باشند بايد به فعاليت فردي و جمعي اهميت داده و دانش‌آموزان را در صحنه آموزش فعال نمود تا بتوانند براساس شواهد موجود به فرضيات معقول برسند بايد كودكان را درگير اشيا و مفاهيم نمود و به آنها اجازه داد تا خود جوش شوند و اعتماد به نفس را در آنان افزايش داده و مهارت‌هاي كاري و عملي را سر لوحه كارها قرارداده و به آنان اجازه داد تا انعطاف‌پذير و متفكر و خلاق و نقاد باشند و بتوانند از پايگاه وسيع اطلاعات دانش، اطلاعات مورد نياز خود را بدست بياورند و جاي دارد كه به عرصه آموزش بدست خود آنها با راهنمايي و نظارت معلم اهميت داده و معلمان را با تفكر جديد و توانايي عمل بيشتر وارد صحنه آموزش نمود.
ضرورت همكاري با طرح كيفي :
يكي از مهم‌ترين مسائلي كه هنوز بسياري از مدارس كشورمان درگير آن مي‌باشد روش سنتي و تدريس‌هاي تكراري و بدون شور و شوق است كودكان بدون هيچ نقش و نگار مانند لوح سفيد و ساده و بي‌آلايش وارد مدارس و كلاسهاي بي‌روح مي‌شوند و مجبورند هر آنچه كه معلمان ديكته مي‌كنند گوش فرا دهند و حفظ نمايند و تنها عضويي كه در آنها فعال هست حافظه بوده و آنها مطالب را به ذهن مي‌سپارند در يكسال در كلاسها مانند دستگاه كپي عمل كرده و بعد از پايان سال ذهنيات خود را چنان پاك مي‌كنند كه هيچ ماشيني شايد قادر به آن تميزي نباشد و بيشتر آموزگاران هم بر اين تصور هستند كه در تدريس خود موفق بوده در صورتيكه اگر به اصل مطلب بازگرديم كودكان خالي از مفاهيم هستند و در بعضي مواقع قادر به پاسخگوي سوالات خود نيستند و كاربرد صحيح از مفاهيم را ندارند و در مواجه با كوچكترين مسئله دچار مشكل شده و به بن‌بست معلومات مي‌رسند اينجاست كه كودكان نياز به معلمان دلسوز و متخصصان تعليم وتربيت دارند اگر امروزه ما كتابهاي بخوانيم و بنويسيم به جاي كتابهاي آب و باباي روش قبلي داريم جاي تعجب نيست بلكه جاي پرسش است آن اين كه آيا كساني به فكر آينده بچه‌ها هستند؟ پس بياييد ما با آنها همگام و همدم شويم و به خود زحمتي اندك داده و زمينه را براي رشد كودكان مساعد سازيم.
عوامل مؤثر در ارتقاي كيفي :
1. مديريت و برنامه‌ريزي صحيح
2. اتخاذ تدابير و داشتن تجارب و مهارت‌هاي لازم
3. مشاركت والدين
4. نظارت متخصصان تعليم و تربيت
5. ايجاد زمينه و محيط فيزيكي مطلوب
6. تشويق و احترام گذاشتن به كار دانش‌آموزان
7. استفاده از رسانه‌هاي جمعي
8. تشويق به كار گروهي و توجه به فعاليت‌هاي فردي
9. افزايش تفكر و تعقل منطقي و پژوهش مشاركتي
10. به حداقل رساندن تكاليف اضافي
11. افزايش استقلال عمل در دانش‌آموزان
12. كمك مربيان در خوديابي دانش‌آموزان
13. تكريم شخصيت دانش‌آموزان به عنوان اين كه نظر آنها مهم است.
14. افزايش تعهد افراد نسبت به كار
15. تقويت روحيه كاري همكاران
16. بردباري كاركنان در برابر مشكلات احتمالي
17. ايجاد فضاي صميمي
18. انسجام بخشيدن به كارها توسط مديريت و برنامه‌ريزي دقيق
19. دانش‌آموز محوري
گزارش كار دبستان استقلال:


مجريان طرح: ناحيه 3 آموزش و پرورش تبريز، خانم‌ها فريده راستاد، عاليه كاظمي مهر، لعيا تخمه‌چيان

جهت شروع طرح كيفي ابتدا جلسه‌اي با حضور همكاران مجري در دبستان استقلال تشكيل و درباره نيازها و برنامه‌ها بحث و گفتگو شد سپس طي تماس تلفني با ناحيه جلسه‌اي با مسئولين جهت اطلاع آنان تشكيل و آنها قول همكاري و مساعدت دادند و با توجه به اين كه زمان بسيار اندك بود و فاصله دوره با اجراي آن بسيار كم بود بنابراين سعي شد در اولين فرصت جهت اطلاع اوليا از آنها دعوت بعمل آيد و چون نمونه كارنامه‌ها كيفيت خوب و مطلوب نداشتند بنابراين تصميم گرفتيم كه قبل از جلسه آنها را مجدداً تايپ نموده و سپس به تعداد اوليا تكثير نمائيم بعد از آماده نمودنن مقدمات و زمينه پذيرش از اوليا دعوت به عمل آمد و مديريت تمام مسائل و نقاط ضعف و قوت طرح را براي آنان تشريح نمودند و ضمناً برگ‌هاي نظرسنجي را در اختيار آنان گذاشته شد و با توجه به اين كه اين مدرسه تقريباً از نظر آموزشي در سطح خوب و از نظر ميزان مشاركت فعال مي‌باشد و والدين در اكثر موارد حضور فعالانه دارند بنابراين با مسئله جدي برخورد نموده و راحت‌تر آن را قبول نمودند و به مديريت قول مساعد در زمينه همكاري دادند بنابراين با همفكري آنان و معلمان محترم و مسئولين ناحيه تصميم گرفته شد ابتدا به وضع فيزيكي كلاسها از نظر نقاشي و صندلي رسيدگي شود و فضاي كلاسها را جذاب و شاداب نموده و در نهايت فكري به جداسازي كلاسها از نظر درسي شود در وهلة اول كلاس اول 1 را براي درس علوم و بخوانيم و بنويسيم آماده نموديم روي ديوار كلاس عكس بنويسيم و روي كلاس اول2 عكس جلد رياضي را طراحي كرده و از نظر تجهيزات براي كلاس رياضي و علوم از طرف كارپردازي ناحيه كيت در نظر گرفته شد و براي كلاس بنويسم تمام تصاوير فارسي را در روي پارچه‌ها نقاشي نموده و در ديدرس دانش‌آموزان جهت آموزش قرار داديم و براي هر كلاس كمد جداگانه و وسايل مربوط به تدريس در نظر گرفته شد و دانش‌آموزان زمانيكه درس رياضي داشتند در كلاس رياضي حاضر شدند و در زنگ‌هاي فارسي و علوم در كلاس 1 مشغول بودند و براي هر تك تك دانش‌آموزان پوشه شيشه‌اي در نظر گرفته شد تا معلم مربوطه بتواند تمام فعاليت‌هاي عملي را در آنجا بايگاني نمايد و روي ديوارهاي كلاسها بولتن به اندازه طول كلاس تهيه تا اين كه دانش‌آموزان بتوانند آثار خود را در آنجا نصب نمايند. ضمناً بجاي دفتر نمره سعي نموديم برگ فعاليت گروهي به همراه ساير چك ليست‌ها را صحافي كرده و در اختيار معلم قرار دهيم. ضمناً كتابخانه مدرسه را يك روز به كلاسهاي اول اختصاص داده طوريكه يك روز هفته كتابخانه فقط به كلاسهاي اول ارائه خدمات مي‌دهد و ضمناً از دانش‌آموزان كلاسهاي اول درخواست نموديم كه با خط و فكر خود، نظر خود را درباره كلاس بنويسند كه دانش‌آموزان اكثر قريب به اتفاق از اجراي طرح فوق خوشحال بودند خصوصاً از فضا و تغييرات كلاسها و طرز رفتار معلمان و اوليا بسيار سپاسگزار بودند از اين كه معلمين توجه فراوان به عملكرد رفتاري دانش‌آموزان داشته و نسبت به مسائل دقيق‌تر بودند ضمناً درباره هر گونه تغيير رفتار دانش‌آموزان بطور جداگانه با اوليا مشورت داشته و سعي نموديم آنها را از تغيير رفتار فرزندشان چه مثبت چه منفي آگاه سازيم.
با تشكر فراوان از مسئولين محترم طرح كيفي و با تشكر از زحمات همكاران آقايان :
ميرزاده مدير محترم ناحيه 3
شمس معاون آموزشي
دروگر سعبه ابتدايي
ملكي شعبه ابتدايي
سبزعلي‌زاده كارپردازي
اميد داريم كه همكاران سربلند و موفق باشند.
تخمه‌چيان

!! مجيد جان سلام.اين هم خورده فرمايشات ما

1- بي زحمت به وبلاگ شخصي من سر فرصت سر بزن وحسابش را برس.
2- پيشنهاد مي شود هر از چندگاهي كه توانستي پيام هائي تحت عنوان آيا مي دانيد كه ؟ با نماد قشگي مثلا يك دهان باز يا هر نماد كم حجم ديگري كه دوست داشتي براي همكاران عزيز مان روي صفحه اصلي بفرستي . براي نمونه :آيا مي دانيد كه گزينه favorites در صفحات اينترنتي به چه درد مي خورد؟ با دو سه سطر از دانش سرشارت دوستان را مستفيض كن ! ويا اينكه آيا مي دانيد كه در هنگام وصل نبودن به اينترنت چگونه صفحات قبلا مشاهده شده را از طريق work offline درگزينه file مشاهده كنيد؟ اين پيامها را مي توان روي لينك جديد آقا مجيد مي گويد!!درحاشيه صفحه جاود اني كرد ! پاينده باشي دوست خوبم.
3- خواهش مي كنم 4 لينك زير را به 4 لنك روي صفحه اصلي وبلاگ اضافه كني:
3-1 لينك پبشنهاد ها با خلاصه كردن پيشنهادهاي پيام دوم فروردين 82
3-2 لينك آقا مجيد مي گويد
3-3 لينگ تجربه دبستان دخترانه استقلال تبريز (شما نقدا يك سلام بگذار ! پپام تا چند روز ديگر !)
3-4 لينك وبلاگ شخصي محمدحسن مقني زاده


!!آقا مجيد امروز حال ديگري دارم

امروز ازيك طرف با فاجعه انساني در كشور مسلمان همسايه عراق روبه رو هستيم وقلبم آكنده از درد است !! مسئله عراق نشانه آشكاري از به پايان رسيدن عمر تمدن مسلط غرب است !! و گواه آشكاري از درستي ايده گفتگوي تمدنها !! كه متاسفانه دنيا در فهم آن ا مانده است!!
ازطرف ديگر امروز يوم الله جمهوري اسلامي ايران است. مي داني ! يوم الله عيد است وبايد آن را تبريك گفت !!كه بر همه آزاده گان از زر و زور و تزوير !!! مبارك باشد. اميدوارم پاسدار غير محرفي از :جمهوري واسلام وايران باشيم!!واين سه را با هم بفهميم وبخواهيم.

سه شنبه 12 فروردين 1382
كن
محمد حسن مقني زاده

همكاران محترم سلام

به اميد خدا تصميم دارم برنامه زماني زير را براي ملاقات با شما در مدرسه خودتان عملي نمايم.منتظر نظرات شما در اين باره هستم.در صورت قطعي شدن هر مورد قبلا هماهنگي مي كنم.

1-دبستان دخترانه استقلال تبريز شنبه 23/1/1382
2-دبستان پسرانه مسلم ابن عقيل تبريز يكشنبه 24/1/1382
3-دبستان دخترانه فرهنگيان رهبري زنجان شنبه 30/1/1382
4-دبستان پسرانه شاهد زنجان يكشنبه 31/1/1382
5-دبستان دخترانه معراج اصفهان شنبه 6/2/1382
6-دبستان شهبد رضا قيصري حسن آباد يكشنبه 7/2/1382
7-دبستان دخترانه جمهوري اسلامي زاهدان شنبه 13/2/1382
8-دبستان پسرانه شاهد زاهدان يكشنبه 14/2/1382
9-دبستان دخترانه عدالت تهران شنبه 20/2/1382
10-دبستان پسرانه آزاده گان تهران يكشنبه 21/2/1382


مقني زاده دوشنبه 11/1/1382